學校廊道文化鑒賞

2020-04-20 02:17:27 admin 1927

學校廊道主要發揮疏散、過渡作用，作為建筑物到外部環境的轉折和過渡區域，它穿引和連接教室、宿舍、食堂等各個建筑空間。正如陶行知先生所講：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙”。小學廊道空間作為學生身心發展的“氣質修煉區”，對學生的品性形成具有無形的滲透性。廊道墻面是校園文化的重要載體，能讓學生身在其中得到灌輸、感染、學習和成長。

▼ 色彩與材質 ▼

色彩與材質對人的心理狀態和情緒有著強烈的影響，并且兒童也有一定的群體性色彩偏好。根據兒童的心理需要和空間行為特點，通過觸覺和視覺營造一種輕快活潑的整體空間氛圍，即以空間中色彩和材質引起兒童的相關聯想，促進兒童積極的心理發展。

通過座椅、書格等元素配合一定的文字內容圍合出局部空間作為讀書角，便于學生借閱與分享，設計溫馨且充滿童趣。

▼ 陳設裝飾與圖形造型 ▼

校園廊道空間中通過空間行為聯想的方式對兒童的空間行為具有暗示、引導的作用，例如廊道空間中布置座椅，會引導兒童在此停留休憩，可能會引起同伴交流等空間行為。

自然主題的廊道布置，給人以溫暖、飽滿、貼近自然的親切感；樹的造型也傳達了“教育之樹因興趣而常綠”的文化理念，也寓意學?；驅W生如樹木一樣茁壯成長。起著學生視覺提示、學習認知等作用，體現玩教融合的人性關懷。無論從色彩表現、圖形造型及文字內容都尊重、順合孩子的心境。

哲學家洛克在《教育漫話》中說過，“榮譽雖然不是德行的真正原則和標準，但它是一種指導鼓勵兒童的正當方法?！崩鹊乐姓故編熒鷺s譽、優秀作品、活動信息等，傳遞正能量，展示新風貌。

墻面文化與吊頂文化設計有機結合，視覺效果連續整體。連廊大墻面布置教師風采墻、學生笑臉墻。通過不同版塊點的組合表現，讓整個廊道明快溫馨，展示師生陽光積極的精神面貌。

廊道文化不同于課堂文化，它是讓學生在耳濡目染中學到知識，在其中布置不同的主題文化、講述各種知識或故事，讓其成為學生素質教育、積累知識、健康成長的第二課堂。

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